全员参与、聚焦“四生课堂”，“比武”提升教师专业技能

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师专业技能的提升，是学校教育教学水平得以提升的先决条件和保证。一直以来，麓谷小学非常重视教师专业技能提升，除了日常专家授课、小组磨课、推门听课等方式外，每学期还会开展全员教学比武活动，让每一位教师都动起来，提升专业技能。

2021年3月23日，长沙高新区麓谷小学校联体本学期“博雅杯”全员“四生课堂”教学比武定级活动拉开了帷幕。

这是在该校多功能报告厅进行的语文学科课堂教学比武场景。

本次教学比武活动，每一个老师都参加，课堂设计以“四生课堂”理念为基础，进一步深化课堂教学改革，促进教师优化教学手段、提高教学水平。

    本次活动第一批课堂教学比武大赛，在语文和数学学科组之间开展，按照安排，本月底前，语文和数学学科分为两批完成比拼。4月底，英语、道德与法治、科学、音乐、体育、美术、信息、综合实践、心理学科，将按照备课组安排，相继有序完成课堂教学比武。

课堂上，孩子们积极交流、探讨、提问。

“18和27的最大公因数是多少？”在当天的数学课堂教学比武中，老师以问题出发，复习了公因数的求解方法，在实际题目中，让孩子们找到快速求解最大公因数的方法。在孩子们做完“4和8,12和36,1和7,8和9”这一组公因数习题后，老师引导孩子们找到一些快速求解公因数的规律。

    “当两数成倍数关系时，他们最大的公因数就是较小的数。”“当两数只有公因数1时，他们的最大公因数就是1。”……规律很快就被孩子们总结出来了，老师再让孩子们验证，最后在黑板上写出这些规律加深孩子们的印象。

老师让孩子们验证发现的规律，最后在黑板上写出这些规律加深孩子们的印象。

整个课堂，孩子们成为主体，每一位孩子的积极性都被调动起来了，积极参与课堂讨论、交流、答问等教学活动。即将下课时，老师介绍了《九章算术》中求解最大公因数的方法——更相减损术。

“太神奇了，古代人怎么这么聪明。”用实际数据进行验证后，孩子们忍不住啧啧称奇。“当时中国的数学水平远远先进于同时代的其他国家。孩子们，不要因为近代中国被列强欺辱，就丧失自信，就否定自我。以后的中国要更厉害，就靠你们这一辈发愤图强了。”在老师的结束语中，孩子们恋恋不舍下课了。